儿童学琴的需要与动机#学琴
家长的困惑
不只一次听家长们说“这孩子，成天好像是为我练琴”。让家长生气的是，家里省吃俭用不说，光是时间和精力就搭进去了不知多少，家长自己的兴趣、爱好都放弃了，业余时间全部都用来陪孩子练琴、上课，可孩子还不争气，每天练琴磨磨蹭蹭，家长不催，就从来没有主动的时候，成天就好像是给家长学琴。那么孩子是怎么想的呢？
真正的动因
从心理的角度看，需要形成动机，动机产生行为。人的任何行动都是在需要与动机的作用下才发生的。那么儿童学琴的动机是什么，儿童学琴又是为了满足他的哪方面的需要呢？
但孩子学琴的活动毕竟开始了，这就说明他的学琴活动是有动力的，只不过并不是家长头脑中的动力。
美妙的琴声，优美的音乐，是学琴活动得天独厚的优势。家长与教师都有一个经验：孩子爱弹好听的曲子，而讨厌那些枯燥的技术练习；喜欢弹自己能够弹出“调调”来的曲子，而对生曲子，听不出“调调”来的曲子视为畏途，原因即在于前者比后者更能够满足孩子审美的需要。
孩子即是美的享受者
又是美的创造者
审美是人的天性。这也是孩子愿意学琴的重要动力之一。但学琴往往不仅有好听的乐曲，技术训练的曲子就不那么好听，不能够满足孩子的审美需要，但是是必须练的。因此我们说审美需要并不完全是指向学琴活动的一种需要，当学琴活动能够满足审美需要时，就会激起较高的学琴动机，反之则产生不愿意练琴的念头。
什么是“驾驭性需要”
很多孩子对神秘的太空充满兴趣，喜欢不断问个究竟，我们一般称之为好奇心，这其实是人类的一种探究知识、驾驭世界的一种本能的需要。我们从小都有一种体验，刚刚开始学习自行车时，孩子总是非常愿意每天骑着车到处跑，这不是对知识的驾驭，而是对一个物品进行驾驭与操作，从而获得驾取性快感的需要。我们将以上两种需要统称为“驾驭性需要”。
而在学琴的过程中，对知识的驾驭与对器物的操作性驾驭同时存在。我们会发现很多孩子非常愿意一遍遍地弹他已经练熟了的乐曲，对练熟了的乐曲可以不厌其烦地“练”，而对一首生乐曲，则总是要磨蹭到实在拖不下去了才练。
“驾驭需要”是一种
直接以学琴为目的本能
我们说，驾驭性需要是直接以学琴活动为目的的，没有其它附加条件的学习需要，它直接以知识与技能的掌握为需要的对象，因此这是一种最高级的需要。但是，我们必须看到，天生具有这种需要的孩子并不多。但一个孩子一旦有这种需要，那么学琴对他和家长来说就是比较轻松的一件事了。
学琴是一个孩子与家长共同需要经历的漫长路程，除了审美和驾驭性，还需要“自我提高需要”和“交往需要”，那么这两种需要又具体代表什么呢？下次为您揭晓
学琴
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