从一个故事开始：

一位朋友带自己已经学过几个月钢琴的女儿来找我，一照面就觉得孩子见老师时紧张、恐惧的表情有反常态。当孩子坐在钢琴上时，身体笔直、双手倒背，就和坐在学校的课堂里一样，每弹一曲都口中大声地数着拍子，结束时还要大声说“完”，然后双手训练有素地同时高高抬起、放下、倒背到身后。

孩子弹琴的动作绝对“规矩”，甚至规矩到了刻板的程度，无论怎么让孩子放松，孩子就是不肯，原来这一切都是老师严格要求的结果。

孩子学了四个月琴，仅仅学了si、do、re三个音，因为老师认为只有打好动作基础才能继续学习;

在过去的四个月中，这个年仅五岁的孩子被要求每个大指每天做极枯燥的断奏练习5000次(如果不是看到孩子用的教材上写着这些要求，真要怀疑家长在造谣)!!

他还要求绝对不许缺课，连生病也必须坚持上课。

教师上课的钢琴上摆着一个注射器，威胁孩子不听话就打针;教师动辙就以开除相威胁......

就是这样一位钢琴教师，曾因学生成绩突出而被评为“优秀教师”。

什么是好教师？

什么是好教师的问题，在乐器学习中变得不那么简单。因为在一般人们的眼中，“良”师的主要标志是出“高徒”;反过来说，出了“高徒”的老师就是“良”师。但从前面的文章中我们已经了解到:由于音乐才能的制约，大多数孩子并不具有自如地驾驭乐器演奏的能力，他们不仅成不了“高徒”甚至连一般的准专业水平也不可能达到，尤其当学琴的目的仅仅是作为业余爱好时，衡量一个教师的水平就不能以学生的成绩来看待了。

以上就是对“什么样的老师是好的儿童器乐老师？”的介绍，那么一个好的乐器老师应该具有什么特点呢?请关注雅马哈钢琴广州旗舰店官网，后续内容我们将为大家继续答疑解惑。